教育戲劇是一種藝術(shù)形式、教育理念和教學(xué)方式，將教育戲劇進(jìn)行中國的本土化的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了教育理念的創(chuàng)新、教學(xué)模式的創(chuàng)新，同時還產(chǎn)生一定的創(chuàng)新性成果。在國內(nèi)的學(xué)術(shù)界，教育戲劇是一個新的研究課題，而教育戲劇本土化更是需要在不斷的創(chuàng)新與研究中才能得以應(yīng)用和發(fā)展。將戲劇教學(xué)法應(yīng)用到學(xué)校課堂中， 通過戲劇性活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加深學(xué)生對教學(xué)主題的深刻理解，教育戲劇由此產(chǎn)生。以方法為中心的教育戲劇把戲劇作為一種教學(xué)方法為教育服務(wù)，強(qiáng)調(diào)戲劇教學(xué)法對學(xué)生獲得知識的價值，實(shí)現(xiàn)了戲劇與教育的結(jié)合。學(xué)校戲劇課的重點(diǎn)正在于鍛造孩子思考知識和討論知識的能力。江蘇在線學(xué)校戲劇課體系戲劇特色學(xué)校怎么打造出自己的特色？學(xué)校就是一個調(diào)色盤，老師就是其中的顏色。老師的個性顏色鮮明的時候，調(diào)色盤的色彩就會豐富，學(xué)校就能調(diào)出很不一樣的顏色，屬于學(xué)校自己的顏色，而當(dāng)老師的個性色彩暗淡或是單一的時候，學(xué)校沒有顏色可以用，也就很難有自己獨(dú)特的色彩。教師進(jìn)行技術(shù)的學(xué)習(xí)，也就是教學(xué)法的學(xué)習(xí)。教育戲劇的教學(xué)法和其他教學(xué)法有很大的不同，它既是一種技法，更是一種思考方法。它要求教師調(diào)整他/她的教學(xué)理念：從“直接給”到“間接給”，從“局部給”到“整體給”，從“碎片化”到“整體化”，從“點(diǎn)狀”到“片狀”，從“平面”到“結(jié)構(gòu)化”；從“給答案”到“給思路”，從“給語言”到“給思想”，從“給口號”到“給理解”，從“給單一”到“給多元”，從“主導(dǎo)”到“尊重個體”等等方面做調(diào)整，雖然戲劇教學(xué)法在當(dāng)今教學(xué)變革的路徑上提供較重要的抓手，但也因?yàn)橥瑫r考驗(yàn)教師的教學(xué)技能和教學(xué)理念，甚至于個人價值觀，它確實(shí)不容易被拿起來，能夠把戲劇教學(xué)法真正拿在手里的老師必然是思考型、學(xué)習(xí)型的老師。江蘇在線學(xué)校戲劇課體系學(xué)校戲劇課幫助孩子擁有試錯的勇氣；教育戲劇有三種方式可運(yùn)用于學(xué)校：戲劇滲透學(xué)科教學(xué)（Education through Drama）、兒童戲劇活動（Drama and theater by Children ）和戲劇科或戲劇課（Drama or Theater classes）。學(xué)校戲劇課程讓孩子在眾人矚目下表達(dá)和表演，消除了尷尬和局促，構(gòu)建了淡定和從容，促進(jìn)了心理發(fā)展和成長，培養(yǎng)孩子的語言表達(dá)和肢體表達(dá)能力以及創(chuàng)造力等，讓孩子變得更加自信樂觀。學(xué)校戲劇課的關(guān)鍵在于是否熟練掌握了各種教育戲劇技術(shù)。包括：戲劇游戲（theater game）的概念、游戲運(yùn)用的原理、對游戲的變化和發(fā)展的能力；對各種戲劇范式及其運(yùn)用邏輯的了解；對各種教育戲劇模式的了解、模式與模式之間轉(zhuǎn)換的能力等等。在學(xué)校戲劇課中可以將教育戲劇與語文閱讀教學(xué)相融合，不是單一的將閱讀文本作為劇本，而是在教學(xué)階段，讓學(xué)生主動閱讀文本，與此同時，教師還要在學(xué)生閱讀文本的過程中，引導(dǎo)學(xué)生以閱讀文本為基礎(chǔ)，完成劇本創(chuàng)作，然后教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生所創(chuàng)作的劇本，選擇學(xué)生扮演劇本角色，在經(jīng)過一段時間的排練后，在臺上進(jìn)行表演，無論是參與表演的學(xué)生，還是觀看的學(xué)生，都可以在這個過程中有所收獲。教師應(yīng)該在文本閱讀完成后，鼓勵學(xué)生基于文本內(nèi)容進(jìn)行劇本的創(chuàng)作，使學(xué)生的寫作能力得到提升。具體表現(xiàn)為學(xué)生在閱讀之后，會對文本內(nèi)容有初步的理解，之后，學(xué)生可以根據(jù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)作劇本，并在創(chuàng)作過程中融入自身的感受和思想情感，較后以書面的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，這一過程與寫作較為類似，通過這種教學(xué)活動的開展，不只可以提升學(xué)生閱讀能力，還能強(qiáng)化學(xué)生的寫作能力和語言表達(dá)能力。學(xué)校戲劇課能夠提高孩子的語言能力，還能夠培養(yǎng)自我認(rèn)知的能力。學(xué)校戲劇課怎么控課？劇場禮儀的建立，雖然教育戲劇不完全是戲劇扮演，但畢竟戲劇扮演往往是教育戲劇課堂出現(xiàn)頻次較高的活動類型。既然有扮演，就會有觀眾，觀眾和演員之間的關(guān)系，就涵蓋劇場禮儀，觀眾給予每次表演以掌聲，觀看過程中保持安靜，不對演員進(jìn)行干擾，坐在自己固定的位置。而作為演員，投入到每一次表演，說清楚臺詞，保有信念感不笑場，做好演出準(zhǔn)備，尊重每一位現(xiàn)場的工作人員等等，這樣的劇場禮儀如果能貫穿于教育戲劇課堂，將會對戲劇課堂的控課起到很好的正向作用。學(xué)校戲劇課對孩子們的協(xié)作能力要求很高。江蘇在線學(xué)校戲劇課體系學(xué)校戲劇課的戲劇教學(xué)法非常重視教案的邏輯性。江蘇在線學(xué)校戲劇課體系在學(xué)校戲劇課的課堂里，教師常常有規(guī)劃地領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以戲劇為工具或內(nèi)容的教學(xué)研習(xí)，以戲劇游戲、扮演范式、即興表演、角色扮演、律動唱游等方式進(jìn)行。學(xué)生們在互動中發(fā)揮想象，獲得合作合群的能力、美感經(jīng)驗(yàn)和生活技能，建立思考批判的思維能力，培養(yǎng)多元智能。創(chuàng)造力和表現(xiàn)力是人類與生俱來的本能，就看如何引發(fā)。孩子們在戲劇方式的教育過程中可以自由地發(fā)揮，創(chuàng)作。因?yàn)樵谶@種情況下學(xué)習(xí)，能夠很好地表現(xiàn)自己，久而久之也會對周圍的人和事進(jìn)行更加仔細(xì)的觀察，想象力也會更加豐富，能夠更加自信。同時也能體會到文字的魅力：一句臺詞需要賦予什么樣的感情，需要怎樣去表達(dá)，這都是孩子們能學(xué)到的東西。江蘇在線學(xué)校戲劇課體系深圳騎士教育科技有限公司致力于教育培訓(xùn)，以科技創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量管理的追求。騎士教育戲劇深耕行業(yè)多年，始終以客戶的需求為向?qū)В瑸榭蛻籼峁└哔|(zhì)量的師資培訓(xùn)工作坊和顧問，戲劇課程，騎士出版/實(shí)體產(chǎn)品，兒童劇。騎士教育戲劇繼續(xù)堅(jiān)定不移地走高質(zhì)量發(fā)展道路，既要實(shí)現(xiàn)基本面穩(wěn)定增長，又要聚焦關(guān)鍵領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型再突破。騎士教育戲劇始終關(guān)注教育培訓(xùn)市場，以敏銳的市場洞察力，實(shí)現(xiàn)與客戶的成長共贏。